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Apprentissage & Imitation -Novembre 2009

Le Kyudo est le tir à l’arc cérémoniel japonais. Son apprentissage demande de longues années d’étude et au delà de la maîtrise d’une simple technique, il devient rapidement un travail introspectif sur soi même.

On considère qu’il y a trois manières d’apprendre le Kyudo :
- par le regard,
- par la correction du maître,
- par l’entraînement.

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Le modèle de Kirkpatrick -Août 2006

Donald Kirkpatrick à la fin des années 50 a défini un modèle d’évaluation de la formation basé sur 4 niveaux d’évaluation.

Chaque niveau est construit à partir des informations des niveaux précédents. Autrement dit un niveau supérieur est une évaluation plus fine et plus rigoureuse du niveau qui le précède.

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Questionnaire d’évaluation -Juin 2006

Un exemple de questionnaire d’évaluation post-formation basé sur des questions ouvertes. Exemple en français et en anglais.

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Histoire de la formation continue -Mai 2006

Dès le début du XIXe siècle, le besoin de formation professionnelle se fait ressentir alors que la Révolution Française a balayé les anciennes structures.
Face à l’inertie de l’Etat sur ce point qui se contente de légiférer sur la formation initiale, deux mouvements se dessinent afin de pallier cette carence : l’un d’origine patronale visant à former une main d’oeuvre qualifiée, l’autre d’origine "socialiste" donnant un objectif civique à l’action de formation.
Ces deux approches de la formation ont toujours coexisté ; la formation continue issue de l’éducation populaire avec une finalité différente alimentant les bases de la formation professionnelle sensu stricto.

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Evaluation des réponses à appel d’offre -Avril 2006

A réception des réponses à un appel offre, la lecture mobilise souvent un comité de pilotage au sein de l’entreprise. Un travail important est fourni par chacun mais parfois il est remis en cause au moment où il faut passer du travail individuel au choix collectif.

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Quelques définitions -Mars 2006

Le savoir, la connaissance, l’apprentissage, la compétence.

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